следует помнить, что выросшего сына уже можно привлекать к тяжелой работе (например, помочь мебель передвинуть), но эта работа должна быть кратковременной. Долго пахать подросток еще не в силах. Встречающиеся довольно часто подростковые инфаркты – это, как правило, следствие чрезмерных физических нагрузок (не обязательно от домашнего труда, но и на уроках физкультуры, и от демонстрации своей молодецкой силы в среде сверстников).
Значит, если подростку необходим подвиг – надо его организовать! И самый простой и действенный способ – это вовлечение в волонтерскую деятельность. Однако мы помним, что для подростка важен не только сам подвиг, но и идея. Поэтому, вовлекая подростка в любую социальную деятельность, необходимо организовать и донести до него идею этой деятельности. Если подросток будет понимать значимость своей деятельности и будет этим горд – это будет многое для него значить. И надо понимать, что свято место пусто не бывает. Либо мы вовлечем нашего ребенка-подростка в социально одобряемую общественную деятельность, либо другие «добрые» люди могут успеть первыми. И
если подростку необходим подвиг – надо его организовать! И самый простой и действенный способ – это вовлечение в волонтерскую деятельность.
Существуют три основных вида нравственно-психологической власти.
1. Референтная власть – власть личности, которая пользуется уважением и доверием.
2. Власть знатока, или информационная власть: человек, который много знает и умеет, может что-то разъяснить ребенку, помочь ему что-то понять и т. д.
3. Нравственно-коммуникативная власть – это обычные человеческие качества, необходимые для доверительного общения.
Существуют три основных вида нравственно-психологической власти.
1. Референтная власть – власть личности, которая пользуется уважением и доверием.
2. Власть знатока, или информационная власть: человек, который много знает и умеет, может что-то разъяснить ребенку, помочь ему что-то понять и т. д.
3. Нравственно-коммуникативная власть – это обычные человеческие качества, необходимые для доверительного общения.
Флегматик – спокойный, сдержанный. Он плохо приспосабливается к новой обстановке и в неблагоприятных условиях может стать пассивным и вялым, но при этом отличается самообладанием, терпеливостью, предприимчивостью. На людях флегматик малообщителен, он не любит
Дело в том, что агрессия – это защитный механизм и двигатель прогресса одновременно. Одним из проявлений социально приемлемой агрессии, кстати, является соперничество, или конкуренция
Родительское непонимание может касаться и нарушения личных границ (уборка на рабочем столе, в комнате подростка, насаждение правил расстановки мебели), и неучета его мнения при принятии решений, касающихся его самого, и критики/высмеивания важных для него вещей, и навязывания своих убеждений, и желания контролировать каждый его шаг, и многого другого. Тогда родители и начинают восприниматься как враги. От них хочется защищаться и отстоять право на свою жизнь.
Но есть случаи, когда одним красноречием обидчики не обходятся, переходя уже на физические издевательства и унижения. И вот здесь, родители, внимание! В первую очередь нужно собрать максимальное количество доказательств случаев буллинга. А если таковые имеются, то и фактов физических издевательств и избиений. Собираем все: фото, видео, переписки, аудиозаписи, свидетельства одноклассников, их родителей, учителей, справки из травмпунктов о наличии травм, если таковые, не дай бог, будут. Это может быть все что угодно, относящееся к фактам травли. Собираем и несем сначала к классному руководителю. Вместе с ним приглашаем на встречу родителей зачинщиков травли и стараемся общими усилиями найти выход из сложившейся ситуации. Подростки, разумеется, тоже должны при этом присутствовать. Доказательства травли смело предъявляем, дабы не быть голословными. И стараемся не идти на конфликт, а решить проблему. Но, главное, всегда помним, что мы на стороне своего ребенка, что бы ни случилось.
Если же и классный руководитель, и родители зачинщиков закрывают глаза на проблему или просто ее отрицают – тогда со всеми этими доказательствами идем к директору школы и выше, пока проблема не будет решена.
– С тобой даже разговаривать никто не хочет!
– Хм, спасибо за информацию. Учту.
– Ты лузер, неудачник и вообще урод!
– О, а вот ты прекрасен как никогда. Как красиво ты говоришь. Продолжай.
И так далее.
Можно также предложить проиграть подобные ситуации с подростком дома.
Нужно рассказать подростку, что яркая эмоциональная реакция на провокацию – это то, чего от него и дожидаются. Она распаляет обидчиков и мотивирует их продолжать. Нет реакции – исчезает и запал. Провокаторы могут утратить интерес к тому, чтобы тратить свое красноречие впустую.