9. «Белеет парус одинокий». Упражнение направлено на развитие баланса, сосредоточенности и концентрации. Все движения выполняются под чтение стихотворения Лермонтова «Белеет парус одинокий». Практически на каждое слово делается определенное движение.
Сначала разберем движение рук под счет. Исходное положение — прямо, ноги на ширине плеч.
Левая рука движется на счет «раз-два-три». На «раз» — рука вытягивается прямо перед собой. На «два» — отводится в сторону. На «три» — в исходное положение вдоль туловища. Руки в локтях не сгибаются. Попробуйте несколько раз сделать эти движения, чтобы мышцы их запомнили.
Правая рука движется на счет «раз-два-три-четыре». На «раз» — прямо перед собой. На «два» — поднимается вверх к потолку. На «три» — отводится в сторону. На «четыре» — исходное положение вдоль тела. Также несколько раз повторите эти движения.
Теперь самое интересное, нужно научиться двигать руками под счет «раз-два-три-четыре». Когда правая рука выполняет движение «четыре» (вдоль тела), левая уже выполняет счет «раз».
Затем на каждый счет следует наложить текст стихотворения. После того, как руки начали «дружить» с текстом — добавляются ноги. На каждый счет нужно делать шаг вперед.
Рассмотрим конкретный пример.
«Белеет» — руки вперед, шаг (любой ногой).
«Парус» — левая в сторону, правая наверх, шаг.
«Одинокий» — левая вниз, правая в сторону, шаг.
«В тумане» — левая вперед, правая вниз, шаг.
«Моря» — левая в сторону, правая вперед, шаг.
«Голубом» — левая вниз, правая вверх, шаг.
«Что ищет» — левая вперед, правая в сторону, шаг.
«Он» — левая в сторону, правая вниз, шаг.
«В стране» — левая вниз, правая вперед, шаг.
«Далекой» — левая вперед, правая вверх, шаг.
открыть любую литературу на любой странице.
Без всякой подготовки ученик начинает просто читать строчки. Далее ведущий каждый раз меняет ему условия, в которых он должен продолжать чтение. Например — болит зуб, очень хочешь в туалет, злишься на мужа, истеришь на мужа, депрессия, говорить, как грузин, петь текст как арию, хочется спать, не хочется спать, потому что выпила «редбула» и пр.
Примерная продолжительность тренировки около двух-трех минут. Ученики по-разному выкручиваются из ситуаций. Кто-то выдыхается на первой минуте (2—3 условия в течении минуты), кто-то раскрывается под конец, кто-то стабилен. Обсудите эти сильные и слабые стороны.
Тренировка интонаций и актерской игры. Простейшее импровизационное задание. Учащиеся готовят небольшое стихотворение, можно детское. Или берут всеми известные популярные стихотворения «У лукоморья дуб зеленый», «Белеет парус одинокий», «В лесу родилась елочка» и пр. Можно брать первые попавшиеся строчки материалов в газете или журнале, или
Ассоциации. Простая и веселая игра на внимание, воображение и реакцию — все, что нужно для занятий по импровизации. Учащиеся по кругу говорят ассоциации на услышанное от соседа слово. Использовать только имена существительные и не повторяться в словах. Можно усложнить игру, введя условие — думать не более 3—5 секунд. Тормозящий выбывает.
включать свое воображение и использовать его в определенной ситуации, упражнении. Импровизация — это спонтанное действие. Однако оно появляется от внутренней свободы и умения фантазировать. Приведенные ниже упражнения как нельзя лучше тренируют это качество.
Разминка. Скорости. Все передвигаются по пространству студии в хаотичном порядке, не сталкиваясь друг с другом. Задача — следить за своей скоростью и не влепиться в партнера. Руководитель голосом отмечает номер скорости, с которой нужно передвигаться. Для детей можно установить максимум на 5-ой скорости, для взрослых — на 7—10. И обязательно включить нулевую скорость. Далее, когда скорости переключены поэтапно — включать их в смешанном порядке.
Разминка. Скорости с условием. Когда скорости освоены — можно добавить условия. Например — при столкновении с другим человеком нужно поздороваться с ним за руку и голосом в той скорости, с которой совершалось передвижение. При хлопке в ладоши ученики должны присесть и, коснувшись рукой пола, продолжить движение дальше — таких заданий можно придумать несколько для усложнения и улучшения переключаемости внимания. Новые условия лучше всего объяснять при скорости «ноль».
Разминка. Скорости с условием. Когда скорости освоены — можно добавить условия. Например — при столкновении с другим человеком нужно поздороваться с ним за руку и голосом
Актерское мастерство — это постоянное включение. Это постоянный симбиоз внешнего и внутреннего. Это постоянное отслеживание, обработка и использование данных своих умозаключений и информации из внешнего мира и интеграция их в свою работу.
тренажеры», прокачивая себя во всех направлениях за одно занятие. И уже потом выходит на соревнование — постановку спектакля.
Моя система обучения напоминает фитнес-центр, где ученик последовательно посещает различные «тренаже
идет последовательно. Первые его ступени относятся к его физическим данным, внешним — сценическая речь (дыхание, голос, речь), основы сценического движения (пластика) и, собственно, актерское мастерство. Которое перетекает во внутренние процессы — память, внимание, воображение. Однако мы не забываем про них и во время занятий пластикой и сценречью. После того, как ученик познакомится с теорией и научиться применять ее на практике (этюды) — следует переходить к постановкам.