Все просто: берем пример из его же прошлого и сравниваем сегодняшние успехи (пусть даже скромные) с тем, как было какое-то время назад.
мы сравниваем своего ребенка С НИМ ЖЕ САМИМ, с тем, каким он был в прошлом.
. Большие задачи пугают
2. Любую большую задачу можно разделить на маленькие
3. Главная цель не в выполнении самой задачи, а в том, чтобы у ребенка «получилось»
постепенно «наращиваем обороты», добавляя еще и еще задания, параллельно превращая в привычку правильную модель поведения.
один из самых действенных способов поднятия самооценки ребенка — создание у него истории успеха.
• для создания истории успеха даем ребенку легко выполнимые поручения, которые являются частью некоей большой задачи.
• делим большие задачи на составляющие, те в свою очередь на еще более мелкие, и так до элементарных.
• поощряем их успешное выполнение, хвалим, тем самым создавая у ребенка приятное
Для того, чтобы избежать этого эффекта, мы используем систему деления большой задачи на множество мелких подзадач.
Когда мы даем ребенку почувствовать свою ответственность, когда мы даем ему возможность себя проявить, это очень положительным образом сказывается на его уверенности в себе, на самооценке,
Когда дети чувствуют, что в их силах помочь нам, взрослым, когда они осознают свои способность и возможности, это дает им уверенность в своих силах и колоссально повышает самооценку.
любого ребенка есть «сильные стороны», каждый ребенок, если хорошо подумать, обязательно разбирается лучше других в каком-то вопросе.
1. Наши дети не всегда правильно понимают наши намерения
2. Непрошеный совет может восприниматься как сомнение в его способностях
3. Чем больше советов, тем меньше готовности слушать
4. Советуешь когда не надо? Он не спросит тебя, когда на самом деле будет нужно
5. Отвечаем только на тот вопрос, который был задан, не додумываем