Для фаз анализа и проектирования Де Крук и др. (2002) описывают прототип инструмента проектирования, который гибко использует «Десять шагов», применяя зигзагообразный дизайн (раздел 3.2). Его основная функция заключается в поддержке создания плана обучения, состоящего из четырех компонентов. Инструмент проектирования предоставляет функции для ввода, редактирования, хранения, поддержания и повторного использования продуктов анализа и дизайна, обеспечивая шаблоны для
Потребность в компетентности означает потребность быть эффективным в отношениях с окружающим миром. В «Десяти шагах» она напрямую связана со сложностью учебных задач, а также с доступной поддержкой и руководством
Общие навыки необходимо тренировать в соответствии с теми же принципами, что и специфические навыки
среда для комплексного обучения всегда может быть описана следующими четырьмя взаимосвязанными компонентами (см. рис. 2.1):
Перевернутый класс — это смешанный подход к образованию, при котором теоретическая информация, обычно предоставляемая в классе, предоставляется вне класса (часто, но не обязательно — онлайн), а учебные задачи, в которых применяется теоретическая информация (традиционно через домашние задачи), выполняются в классе под руководством преподавателя
связано с предыдущим опытом обучения — как студентов, так и преподавателей, — в котором преподавание обычно начиналось с представления теоретической информации, с которой затем соединялись практические задачи. В «Десяти шагах» этот подход, основанный на знаниях, заменяется подходом, основанным на задачах, что на первый взгляд может показаться неинтуитивным. Практические задачи в нем больше не связаны с представленной информацией, напротив — полезная информация связана с учебными задачами, которые предоставляются в первую очередь (см. рис. 16.1).
Чтобы повысить надежность оценки, следует увеличить вариативность, оценивая ряд задач, отличающихся друг от друга по тем же параметрам, по которым отличаются друг от друга реальные задачи
Одновременное выполнение обеих задач требует координации и увеличивает сложность и, следовательно, когнитивную нагрузку.
Тестирование успеваемости — это комплексный тест, проверяющий знания по всем предметам или дисциплинам, отражающий итоговый уровень освоения всей учебной программы, а не только ее части (например, блока или курса).
определение реальных задач как основы для разработки учебных задач, а на втором шаге формулируются цели обучения, включая стандарты приемлемого выполнения задач без поддержки («может сделать») и задач с поддержкой («может показать, как»).